（一）

“妈妈，课上我们班好多人打瞌睡，我也开始困了。”

“妈妈，下课后我们班里空无一人，都到外面走廊放松了。”

“妈妈，觉得学校上课无聊。”

......

“那我们请假休息调整下如何？”二芽建议。

“额——算了吧。”女儿惊喜了下，又绝望地拒绝。

“你是担心回去要补作业是吗？”二芽明知故问。

“对啊。你请假，回来就要补作业，各科的作业，都像讨债一样，你要一项项还债，连课间时间都不能休息。补完新作业还有旧作业呢，永远写不完作业。”女儿的声音沉闷，找不出破局的手段。

“嗯。确实啊。”二芽一时不知道该如何安慰或者给出什么方法建议，但平静一下，她还是心平气和说道，“上课的老师也挺可怜的，她的努力教学，却得不到孩子的积极回应。她也会失落。”

“我们班现在没人喜欢举手回答问题，能听课就不错了。现在，数学老师找不到人回答问题，总是喊我起来回答问题，我根本都没有举手，但老师还是喊我，每次回答完，老师都会笑着点头说——很好。”孩子讲到这里，语气里难掩开心，竟在后座嘻嘻地笑了起来。

“真的啊！呀！你的数学老师多幸福啊！你多厉害啊！你回应了老师的教学，而且，你还捡起了老师的情绪和回应了她的价值！”二芽由衷夸赞，“你知道吗，虽然在学校你们是师生关系，但并不代表一直是学生在需要老师，老师就不需要学生。学校师生间也是需要互相支持配合的，老师更需要你们的回应哦！你真了不起，能托起老师的需求和价值！”

“是吗？是这样？”孩子像是推开一扇窗户，一下子通透起来，“那么强的老师还需要我们帮忙配合啊！”

“嗯。除了老师，我也需要，你爸爸也需要，身边有联系的许多人都需要互相支持配合。”

“我们英语老师今天的课就上得特别有意思，她讲时态的时候讲了她小时候的事情，她竟然也被老师找过家长，而且，还是打电话到家里找家长，呵呵呵~”

“哈哈哈~谁小时候没干过让老师头疼的事啊！”

“为什么语文老师上课就不能这么上？数学老师有时候也是很幽默的。”

“你们都睡觉了，她为什么要讲给对她课堂不感兴趣的孩子听呢！”

“哦，也对。”

“嗯，就是这个道理。”

孩子成长过程，我们习惯性地让他们习惯了被给予，物质、金钱、情绪价值，我们大人努力给得满满的。我们也总会想，等他们长大就明白我们，就懂得感恩或反哺。其实不是的，互相给予的教育引导本就是要同步进行的，一直往孩子那里塞爱，爱多了便廉价，便成了负担。教他们把积极的能量及时反哺回来，他更会感受到自己的价值意义，及自己的健康有担当的成长。

（二）

二芽打了电话。

“有事？”老自问；

“忙着？今天能忙清回来？”

“嗯，估计明天。”

“嗯，好。”

他的语气低沉，没了之前那种开心澎湃。

第二天一早，送了孩子，买了菜，投身工作，一看手机，没有信息，便又电话。

“喂？”

“在忙着？”

“在会场呢。”

“会场今天还有很多人？”

“今天不多了。我们转转就出去，吃过饭就回去。”

“嗯，出发说下。”

“嗯。”

下午一点左右，手机看到信息，车子出发了。

路上大概三个半小时到四个小时。

四点半接上孩子，估计时间差不多，就电话问到哪里了。

“嗯。”