4.师者

高中的学习生活，明显不同于初中，课程的知识面广，学生们都有了独立思考的意识和能力，而且学习节奏明显加快。

高中新增了一门课叫哲学，第一节哲学课，老师就在黑板上一边写着一边自顾自话的讲着:世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的，认识是发展变化的。大家听起来蛮有道理，但是知其然，不知其所以然。哲学老师的授课方式，好像就是直接告诉你，就是这么回事，不容怀疑，不容辩驳，没有交流。讲到绝对价值和剩余价值，照本宣科，太抽象，大家都感觉到生涩，只好死记硬背。讲到西方资本主义生产过剩，把牛奶倒到臭水沟里，劭群就不明白，心中纳闷，为什么不便宜卖了，不也能挣点钱吗？就像自己小时候，吃不掉的黄瓜，再便宜卖了，至少比扔了强，多少能回点本？

人总是这样，习惯于用自己的已知去框框自己的未知，而且坚信自己是对的，执拗的很，就像秦奋说的偏执狂。他的书法竹甫老师也曾经讲过这个问题，书法作品的学习与创作，总有一个问题是回避不了的，就是大家是用自己的感受或者已知的理论，去审视一部作品，这种方法是错误的，因为你的感受或者你的理论，本身可能就是错误的，或者作者的作品无论是创作能力或者艺术价值，已经远远超越了你的感受或者你的理论。这些话听起来很绕口，也很烧脑，但是劭群听完以后就明白了，就豁然开朗，每当这时秦奋就在旁边高兴的说，你悟性太好了，你太幸福了，书法的第一口奶你吃的都是正统的。对于劭群的潜质和研习态度，竹甫老师比较欣慰满意，竹甫老师已经轻易不带弟子了，劭群算是破了一次例。

历史老师是一个个子不高的女老师，但声音高亢明亮，听起来很有振奋力，高中已经开始学习世界史，第一节课讲的就是英国斯图亚特王朝，多少年来记忆犹新。