B.effect
C.influence
D.impress
“这几个词容易混淆。affect 通常是动词，表示‘影响’；effect 常作名词，表示‘效果，影响’，作动词时比较正式，意思是‘实现，引起’；influence 侧重潜移默化的影响；impress 是‘给…留下印象’。”李成瑞耐心分析，“这里需要的是一个动词，表示‘产生重大影响’，所以最合适的是 B. effect，取它作动词‘引起，产生’的意思。”
林朔认真听着，不时点头。李成瑞的讲解清晰直白，切中要害。
然后是一道完形填空的片段，涉及到一个关键连词的选择：
片段： He practiced playing the piano for hours every day, _____ he wanted to win the competition.
A.even though
B.as if
C.in case
D.so that
“这道题考察连词逻辑。”李成瑞说，“前半句是‘他每天练琴数小时’，后半句是‘他想赢得比赛’，两者之间是明显的‘目的’关系。A. even though 表示让步，‘尽管’；B. as if 表示‘好像’；C. in case 表示‘以防’；D. so that 表示‘为了，以便’。所以选 D。”
他总结道：“完形填空很大程度考的是上下文逻辑和语感，要顺着文章的气脉走。”
接下来是阅读理解部分。李成瑞找了一篇关于人工智能发展的科技类文章，后面有几道细节理解和推理题。
题目： According to the passage, which of the following is NOT mentioned as a potential application of AI?
A.Medical diagnosis.
B.Autonomous driving.
C.Climate change prediction.
D.Artistic creation.
“这种‘NOT mentioned’的题目，一定要仔细，往往是排除三个提到的，选那个没提到的。”李成瑞指导着林朔快速定位关键词，在文章中扫描相关信息，最终确定答案是 C（气候变化预测）在文中未被明确提及为AI的应用。
另一道推理题：
题目： What can be inferred from the author's attitude towards the future of AI?
A.The author is overly optimistic.
B.The author is cautiously optimistic.
C.The author is strongly pessimistic.
D.The author remains completely neutral.
李成瑞带着林朔分析文章中的措辞，比如“promising yet challenging", "requires careful consideration”等，判断出作者的态度是“谨慎乐观”，因此选 B。
“阅读理解要学会抓作者的观点、态度和文章的主旨，细节题要回原文精准定位。”李成瑞分享着他的做题心得。
最后，他们看的是作文部分。这次模拟考的作文题目是：“Should students be allowed to use smartphones in school? Give your reasons.” （是否应该允许学生在学校使用智能手机？阐述你的观点。）
李成瑞拿出林闫西提供的范文笔记，和林朔一起分析一篇高分作文的结构。
“你看，这篇范文开头直接亮明观点：‘I believe that a controlled use of smartphones in school can be beneficial rather than a distraction.’（我认为在学校有控制地使用智能手机是有益的，而非干扰。）观点明确。”
“中间段落，分别从‘access to information’（获取信息）、‘educational apps’（教育类应用）、‘developing digital literacy’（培养数字素养）几个方面论证好处，同时也承认了潜在问题‘potential for distraction’（可能分心），但提出了解决方案‘clear guidelines’（明确的指导原则）。这叫辩证看待，有理有据。”
“结尾再次重申观点，并升华一下，比如‘prepare students for the digital age’（为学生适应数字时代做准备）。结构非常清晰。”
李成瑞转过头，看着林朔：“你的英语基础很好，词汇量和语法都没问题，作文关键是思路和结构。下次写的时候，先列个提纲，把观点和论据想清楚，再动笔，会顺畅很多。”
他的讲解并非照本宣科，而是结合自己的理解和林朔的薄弱点，有针对性地进行分析和引导。不知不觉，一个下午就在专注的学习中悄然流逝。当林朔消化完最后一个知识点，抬起头时，发现窗外已是华灯初上。
他揉了揉有些疲惫的眼睛，但心里却充满了踏实和收获感。落下的课程，在李成瑞耐心细致的帮助下，似乎不再那么令人焦虑了。
他转过头，发现李成瑞正静静地看着他，眼神里带着专注和一丝不易察觉的温柔。自习台灯柔和的光线勾勒出他清晰的侧脸轮廓，褪去了平日的张扬，显得格外沉静可靠。林朔不知道李成瑞为了给他讲题平常不怎么听英语课的他最近听的格外认真下课经常跑到英语老师办公室去问还特意通宵研究英语题该怎么让林朔听得懂。